5 vragen voor je sollicitatie als docent wiskunde

Je bent uitgenodigd voor een sollicitatiegesprek als docent wiskunde. De school heeft jou gezien, jij hebt de school bekeken, en ergens aan het einde van het gesprek komt die bekende zin: “Heb je zelf nog vragen?” Dan is het moment dat de meeste kandidaten iets mompelen over “niets meer, eigenlijk”. Zonde. Juist dat moment bepaalt of jij wegloopt met een helder beeld van de school, of pas op je eerste werkdag ontdekt hoe het er daar echt aan toegaat.

Hieronder vijf vragen die in een sollicitatiegesprek voor docent wiskunde echt iets opleveren. Ze zijn getoetst in de praktijk: scholen verwachten ze, vinden ze prettig, en beantwoorden ze doorgaans eerlijker dan de standaardvragen over “visie”.

Waarom vragen stellen eigenlijk belangrijker is dan je denkt

Een sollicitatiegesprek voor docent wiskunde is geen eenrichtingsverkeer. De sectie zoekt iemand die niet vertrekt na anderhalf jaar, en jij zoekt een plek waar je een paar jaar plezierig kunt werken. Wiskunde is al jaren een van de grootste tekortvakken in het voortgezet onderwijs, wat betekent dat scholen vaak veel moeite doen om je binnen te halen, en dat is precies waarom je als kandidaat ook zelf scherp moet zijn. De school die je vandaag overtuigend voorhoudt, is niet altijd dezelfde school die je na drie maanden meemaakt.

Goede vragen laten zien dat je je hebt ingelezen. Ze leveren ook informatie op die je later nog nodig hebt, bijvoorbeeld bij het vergelijken met andere vacatures voor docent wiskunde. En ze vertellen je iets over hoe open de school met je communiceert. Antwoorden die uitwijkend zijn, een leidinggevende die bij de vraag over werkdruk snel overschakelt op “we zijn een hecht team”: dat zijn signalen. Soms duidelijker dan de antwoorden zelf.

Vraag 1: Hoe is wiskunde georganiseerd binnen het curriculum en in welke onderbouw- of bovenbouwstromen draai ik mee?

Wiskunde is op de ene school een vak met vier secties (wiskunde A, B, C en D), op de andere school staan alle wiskundelessen in de handen van een kleine club. Die structuur bepaalt welke lessen je krijgt, hoeveel verschillende methodes je moet beheersen, en of je straks vooral brugklassen of examenklassen draait. Vraag concreet naar de verdeling: hoeveel secties, welke stromingen (havo/vwo, mavo, mbo), en hoe de nieuwkomer doorgaans wordt ingezet.

Deze vraag laat ook zien dat je begrijpt dat wiskunde B in 5 havo iets heel anders is dan rekenen in een schakelklas. Op veel scholen wordt de nieuwkomer initieel ingezet op de klassen waar niemand anders zin in heeft, dat is nuttig om vooraf te weten.

Vraag 2: Wat is de grootste uitdaging binnen de sectie wiskunde op dit moment?

Deze vraag legt in één klap bloot waar de pijn zit. Het kan gaan over het niveau van instroom in de brugklas, over de overgang naar het nieuwe examenprogramma, over een hoge uitval in 3 vmbo, of over een sectie die al twee jaar niet voltallig is. De meeste coördinatoren antwoorden hier relatief eerlijk, omdat ze weten dat je er toch achter komt zodra je aan de slag gaat.

Wat deze vraag uniek maakt: het antwoord vertelt je waar jij in de eerste maanden energie in moet stoppen. Als het gaat over “we worstelen met differentiatie tussen havo en vwo in de onderbouw”, dan weet je dat jouw handigheid met niveaudifferentiatie op prijs wordt gesteld. Als het antwoord “eigenlijk gaat alles prima” is op een school met drie openstaande wiskunde-vacatures. Nou, dan weet je ook iets.

Een collega die zes jaar geleden de overstap maakte van het bankwezen naar een vmbo in Rotterdam-Zuid, vertelde me dat deze vraag zijn keuze bepaalde. Op school A kreeg hij een algemeen verhaal over “pedagogisch optimisme”. Op school B zei de teamleider: “We hebben drie klassen 2 vmbo waar de rekentoets een drama is, en we weten nog niet goed hoe we dat aanpakken.” Hij koos voor school B. Dat was de beste werkplek die hij ooit heeft gehad.

Vraag 3: Hoe zit de taakbrief eruit en hoe strikt wordt die gevolgd?

De taakbrief is het document waarin staat hoeveel uren je aan wat besteedt: lesgebonden uren, voorbereiding, nakijken, mentoraat, vakwerkgroep, schoolbrede taken. Op papier is dat meestal netjes verdeeld volgens de CAO VO. In de praktijk varieert het enorm.

Belangrijke vervolgvraag: hoeveel niet-lesgebonden taken krijgt een startende wiskundedocent? Op sommige scholen is dat bescheiden, zodat je je eerste jaar op je lessen kunt focussen. Op andere scholen krijg je direct twee mentoraten en een rol in de examencommissie, omdat er simpelweg niemand anders is. Beide kunnen werken, maar het is handig het te weten.

Vraag 4: Hoe word ik ingeschaald en hoe zit het met de arbeidsmarkttoelage voor tekortvakken?

Een salarisvraag hoort er gewoon bij, zeker bij een tekortvak. Je wordt als beginnende wiskundedocent doorgaans in schaal LB geplaatst. Brutomaandsalaris tussen de € 3.622 en € 5.520 bij voltijd, volgens de CAO VO 2025-2027. Schaal LC krijg je meestal pas als je een eerstegraads bevoegdheid hebt of zwaardere taken draait. Schaal LD ligt daarboven en is vooral voor docenten met bovenbouwvakdidactiek of specialistische taken.

Belangrijker nog: sommige scholen bieden een arbeidsmarkttoelage voor tekortvakken, waaronder wiskunde. Dat kan oplopen tot enkele honderden euro's bruto per maand. Niet elke school heeft daar budget voor, en soms zit het verscholen in een eenmalige toelage in plaats van een structurele. Gewoon vragen dus. Scholen weten dat wiskundedocenten schaars zijn en rekenen op deze vraag.

Relevante aanvullende vragen: hoe wordt mijn ervaring buiten het onderwijs meegewogen bij de trede? En wat is het beleid rond de oktobertoelage voor de hoogste treden?

Vraag 5: Hoe worden nieuwe collega's in de sectie wiskunde ingewerkt, en wie is daarvoor verantwoordelijk?

Dit is de vraag waar ik persoonlijk het meest uit haal. Niet omdat inwerktrajecten zo heilig zijn, maar omdat het antwoord precies laat zien hoe een school is georganiseerd. Er is een verschil tussen “we hebben een startersbegeleider en een vast schema” en “nou, dat gaat eigenlijk vanzelf, het team is heel open”.

Vraag concreet: is er een gekoppelde mentor binnen de sectie, hoeveel uur per week wordt daarvoor vrijgeroosterd, en wat gebeurt er als het niet klikt? Scholen met een volwassen inwerktraject hebben een antwoord klaar. Scholen zonder traject proberen het moment te improviseren. Ook een antwoord.

Voor zij-instromers is deze vraag extra belangrijk. Als je via de zij-instroomroute voor het voortgezet onderwijs start, heb je twee jaar om je bekwaamheid te halen. De begeleiding in die periode bepaalt letterlijk of je die eindstreep haalt. Scholen die ervaring hebben met zij-instromers wiskunde vertellen je spontaan over hun track record. Scholen die er nog mee moeten beginnen, benoemen dat hopelijk eerlijk.

Wat als je maar één vraag mag stellen?

Stel vraag 2. Die ene vraag (de grootste uitdaging binnen de sectie op dit moment) geeft je verreweg de meeste informatie. Over de eerlijkheid van je gesprekspartner, over waar jouw energie naartoe gaat in de eerste maanden, en over of jouw specifieke vaardigheden (didactiek bovenbouw, rekenen in het mbo, werken met een digitale methode) matchen met wat de school echt nodig heeft. Alles daaromheen is verdieping.

Tot slot: luister even zo goed naar het antwoord als naar je volgende vraag

Veel kandidaten zijn zo bezig met de volgende vraag die ze willen stellen, dat ze het antwoord op de huidige vraag half missen. Dat is jammer. Een schoolleider die aarzelt, die wegkijkt, of die een collega aanstoot om het antwoord te geven, dat is informatie. Soms meer dan het antwoord zelf.

Voor wie net is afgestudeerd, voor wie uit het bedrijfsleven komt en voor wie na jaren lesgeven wil wisselen geldt hetzelfde: goed voorbereide vragen maken het verschil tussen een baan en de juiste baan. Bekijk alle actuele vacatures voor docent wiskunde op MeesterBaan, of kijk gericht naar wiskunde-vacatures in Noord-Holland als je in de Randstad zoekt.

Bekijk alle wiskunde-vacatures

Geschreven door Redactie MeesterBaan

Jouw gids in het onderwijslandschap.