De Waterlelie

De Waterlelie is een expertisecentrum voor epilepsie in het onderwijs en biedt speciaal en voortgezet speciaal onderwijs. Wij zijn er voor leerlingen met epilepsie, neurologische aandoeningen, chronische ziekten, lichamelijke beperkingen en (zeer) moeilijk lerende kinderen. Ons doel: elke leerling helpen om het maximale uit zichzelf te halen en zo zelfstandig mogelijk te worden.

De school heeft een SO-afdeling (4-12 jaar) en een VSO-afdeling (12-18 jaar). Naast reguliere groepen zijn er IBL-groepen (Intensief te Begeleiden Leerlingen) en OZA-groepen (Onderwijs-Zorgarrangementen), waarin onderwijs en zorg nauw samenwerken.

Visie op leren

Het doel is dat leerlingen zo zelfstandig mogelijk kunnen uitstromen in de maatschappij. Ze leren op de Waterlelie zowel rekenen en taal als vaardigheden zoals voor jezelf opkomen, keuzes maken en samenwerken. Zo zijn de leerlingen goed voorbereid op hun toekomst.

Op de Waterlelie vinden we het belangrijk dat leerlingen eerst de juiste kennis hebben, voordat ze nieuwe vaardigheden leren. Kennis is de basis. Zodra je iets goed begrijpt, kun je het toepassen in de praktijk. Daarom beginnen we met het activeren van voorkennis: we halen naar boven wat leerlingen al weten. Zo sluit nieuwe informatie beter aan. Daarna gaan we stap voor stap oefenen, zodat leerlingen de kennis goed kunnen automatiseren. Wat je vaak oefent, onthoud je beter en kun je makkelijker gebruiken.

We hebben hoge verwachtingen van alle leerlingen en ook van onszelf. We geloven dat iedereen kan leren en ontwikkelen, als je goed wordt begeleid en wordt uitgedaagd op én boven jouw niveau. Daarom herhalen we leerstof regelmatig en bekijken we steeds tussendoor wat leerlingen al kennen en kunnen, zodat we onze verwachtingen baseren op de huidige situatie. Tijdens de lessen geven we duidelijke feedback. Zo weten leerlingen wat goed gaat en wat beter kan. Om moeilijke dingen beter te begrijpen, gebruiken we vaak concreet materiaal, plaatjes, pictogrammen en ondersteunende gebaren. Dit noemen we visualiseren. Het helpt om nieuwe kennis te zien en te begrijpen.

Op de Waterlelie zorgen we steeds voor een veilige en tegelijk uitdagende leeromgeving. Leerlingen durven fouten te maken en vragen te stellen. Zo groeien ze in hun leren én in hun zelfvertrouwen.

Pedagogische visie

De pedagogische visie van de Waterlelie heeft als doel een optimale leeromgeving en een positief welbevinden bij leerlingen en medewerkers te creëren. Leerlingen worden gezien en gehoord, worden geaccepteerd zoals ze zijn en worden uitgedaagd zich zo zelfstandig mogelijk te ontwikkelen. Er is sprake van vaste regels en structuur en daarmee een positieve (werk)sfeer met voorspelbaarheid en rust.

Binnen het onderwijs op de Waterlelie vormen drie ondersteuningsmethodieken de basis voor de pedagogische visie. Dit betreft Traumasensitief Onderwijs (TSO), Geef me de 5 en Begeleid Ontdekkend Leren (BOL). Traumasensitief onderwijs richt zich op het ontwikkelen van een klimaat in de school dat goed is voor álle leerlingen en specifiek bijdraagt aan optimaal herstel en groei van leerlingen die veel hebben meegemaakt. Geef me de 5 is een praktische methodiek die zich richt op het creëren van voorspelbaarheid en duidelijkheid voor kinderen met én zonder autisme. Begeleid Ontdekkend Leren (BOL) is een methodiek die het ontwikkelen van zelfstandigheid en eigenaarschap stimuleert.

Bij alle leerlingen van de Waterlelie is sprake van een lager ontwikkelingsniveau, epilepsie en/of andere bijkomende (ontwikkelings)problematiek. De specifieke onderwijsbehoeften die deze beperkingen met zich meebrengen vragen om een specifieke afstemming. De ondersteunende en sensitieve bejegening van Traumasensitief Onderwijs, de duidelijkheid en voorspelbaarheid van Geef me de 5 en het stimulerende van BOL vormen samen een goede basis voor die specifieke afstemming. Daarnaast is de samenwerking met ouders heel belangrijk.

Aanvullend op de drie ondersteuningsmethodieken worden verschillende andere ondersteunende middelen ingezet om een zo optimaal mogelijke leerontwikkeling van de leerling mogelijk te maken.