De Vrijheit

‘Aandacht voor ontwikkeling, aandacht voor jou’ is het motto van Fedra en haar elf scholen.

De leerroute van kinderen is geen standaard pad en ook geen individueel pad. Op de scholen van Fedra kunnen leerlingen zich in een veilige, groepsgerichte setting ontwikkelen, op grond van een door de leerkrachten ontworpen passend onderwijsaanbod. In een periode van acht jaar wordt een fundament gelegd waarmee de leerlingen, met zelfvertrouwen, verder kunnen in het onderwijs en in hun sociale leven.

Wij brengen ons motto op onze scholen in de praktijk door kennis over te dragen, sociale vaardigheden aan te leren en ruimte te bieden voor individuele ontplooiing. Wij vinden het belangrijk dat deze drie hoofdfuncties van het onderwijs in balans zijn.

De leerkrachten en andere personeelsleden op onze scholen bereiden de leerlingen voor op de nabije (voortgezet onderwijs) en de verdere toekomst (volwassenheid). Zij doen dit met aandacht, ambitie en aanpassingsvermogen.

Ons onderwijs
Het doel van ons onderwijs is kinderen een stevige basis geven, met aandacht voor de basisvakken en persoonlijke ontwikkeling. We leren ze basisvaardigheden waarmee ze elke toekomst aankunnen.
Wij werken vanuit basisgroepen waarin kinderen zich veilig voelen. Waar het kan en zinvol is organiseren we flexibel, bijvoorbeeld één aanbod voor een combinatiegroep, instructie voor kleinere groepjes, verwerking op passend niveau.
Thematisch en betekenisvol werken is voor ons belangrijk. In de onderbouw kennen we de brede ontwikkelingsdoelen en wordt er gewerkt met themaplannen waarin de doelen vanuit spel benaderd worden. 
In de bovenbouw wordt wereldoriëntatie thematisch aangeboden met de methode Blink waarbij naast de informatieve lessen, de leerlingen ook zelf onderzoeksvragen leren formuleren en volgens afgesproken stappen onderzoek doen. We dagen kinderen uit om een nieuwsgierige houding aan te nemen. We proberen zo veel mogelijk ook in de andere vakgebieden aan te sluiten bij het thema waaraan gewerkt wordt. 
Naarmate de leerlingen ouder worden kiezen we voor programmatisch en methodisch werken bij rekenen, spelling en  begrijpend lezen. Alle kerndoelen zijn afgedekt. 
ICT speelt een rol bij het inoefenen en automatiseren (rekenen en spelling) en kan oefenstof op maat aanbieden. 

Leerlingen in de hogere groepen hebben een eigen weekplan waarop groepsactiviteiten en leerdoelen worden aangevuld met persoonlijke doelen.
We leren de kinderen ook zelf te reflecteren op hun eigen leerproces. In het portfoliogesprek kijkt de leerling samen met de leerkracht naar zijn of haar ontwikkeling en denken zij samen na over wat nodig is om verder te komen. Er zijn tenminste drie portfolio gesprekken in een schooljaar. Zo maken we de kinderen mede-eigenaar van hun leerproces. De rol van de leerkracht is een sturende en coachende en uiteindelijk is hij natuurlijk eindverantwoordelijk voor het voor het leren van een kind.